說明： 一、 依據教育部國民及學前教育署113年3月18日臺教國署國字第1130036356號函辦理。 二、 為落實校園推廣全民健保教育，教育部國民及學前教育署委託國立臺灣師範大學辦理旨揭計畫，徵求融入健康促進學校六大範疇推廣「珍惜健保聰明就醫」活動的實境影片，展現師生共同參與推廣校園多元化、特色化的健保教育成果。 三、 旨揭計畫參加對象為各公私立國中小學，以「校」為單位，每校限一組；參選組員除學生，亦可包含教師、護理師或家長等。 四、 請貴校轉知所屬踴躍報名參加，詳細資料請參閱實施計畫（如附件）。 五、 如有相關疑義，請逕洽國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系全民健保教育中心，... 觀看完整文章

說明： 一、 本(113)年彰化夢想館以「性別與氣候變遷」為活動主軸。氣候變遷影響著「每一個人」，惟女性於氣候災變影響下，將面臨更高更多風險與衝擊。目前各國都致力於解決氣候變遷問題，並設下臺灣2050年淨零排放目標，至今多採用氣候科技因應，惟發現氣候科技領域仍缺乏各種性別發聲，爰辦理旨揭活動。 二、 倘有相關問題，請逕洽彰化夢想館，電話：04-7623922，服務時間：週二至週六、上午9時至下午6時。

說明： 一、 本競賽係由教育部指導之全國性競賽，邀請全國各校國中生以永續能源應用、淨零排放、能源有效化利用、節能等與「永續能源」相關為作品主題，實際提案並參與設計，透過實作創造出新穎且具創意性的作品。 二、 參賽隊伍可跨校組隊報名，每隊最多4名學生，指導老師至多2位，優勝隊伍將獲頒教育部獎狀及最高獎金3萬元。 三、 本競賽列為教育部十二年國民基本教育免試入學超額比序全國性競賽參考項目，適用自113學年度入學高級中等學校之學生，敬請鼓勵師生參賽並輔導學生多元發展。 四、 本競賽採網路報名，報名時間即日起至本(113)年4月30日下午5時止，詳細競賽資訊請見競賽辦法及電子海報(如附件)。

一、 為協助國人從小了解碳排與氣候危機的關聯、進行環境變遷議題探討，本會將透過兩場線上研習講座「減碳大作戰-認識臺灣能源地圖」與「清淨海洋-海廢不浪廢」課程，提供臺灣能源知識與棲地守護行動的行前資訊。 二、 研習資訊 (一) 日期與時間 １、 減碳大作戰─認識臺灣能源地圖：3/06 (三) 13:30-15:30 ２、 清淨海洋─海廢不浪廢：3/13 (三) 13:30-15:30 (二) 研習方式：Webex線上課程 (三) 研習對象：國小、國中、高中各級學校教師（提供教師研習時數） (四) 課程費用：免費，提供教師於環教研習時數 (五) 報名詳情：金車文教基金會官網 htt... 觀看完整文章

寒假班級返校清潔服務日期表: 1/24(星期三)101 ，1/26(星期五)102 ， 1/31 (星期三)103 ， 2/7 (星期三)104 ※上午8：05分穿著體育服裝在學務處前集合點名、分配清潔工作，預計 10：00分集合放學，完成打掃工作者，給予志工服務時數。

說明： 一、 國立中山大學本校氣膠科學研究中心為培訓大學/高中/國中/國小空氣品質教育種子教師，強化國民對空氣品質之認知及重視，特規劃辦理旨揭研習，活動相關資訊如下: (一) 日期(報名其一場次即可): １、 中區研習:民國113年1月20日(星期六)上午9時至下午 4時40分。 ２、 北區研習:民國113年2月3日(星期六)上午9時至下午 4時40分。 (二) 地點: １、 中區研習:集思台中新烏日會議中心。 ２、 北區研習:集思台大會議中心。 (三) 報名時間: １、 中區研習:自即日起至1月18 日(四)止。 ２、 北區研習:自即日起至2月1日(四)止。 (四) 報名資訊: １、 線上報... 觀看完整文章

說明： 一、 依據社團法人大享食育協會113年1月4日享食字第1130000002號函辦理。 二、 「解謎豆子-雜糧知識問答」網頁為社團法人大享食育協會受農糧署經費補助製作，計畫編號：112農再-2.2.1-2.2-糧-007。旨案網站為雜糧之食農與營養知識線上學習資源，歡迎學生上網學習及參加抽獎活動。 三、 「解謎豆子-雜糧知識問答」網頁及相關活動說明，請見網址：https://www.foodiedu.org/project/2248，另可於附件掃描QR Code進入。 四、 問答抽獎活動截止日為113年2月18日，參加者有機會獲得價值500元之國產雜糧禮物包，總計二十份。

第七屆還以癌色校園海報比賽參加資格、日期、方式請參閱附件一，比賽報名表請參閱附件二 。

說明： 一、 依據環境部112年12月22日環部保字第1121333769號函辦理。 二、 為提供優質環境教育資源及多元探索服務，環境部建置「環境教育探索館」，整合部內推動之重點工作及環境議題，集結多年環境教育工作之豐碩成果，導入電子化圖書館概念及分眾探索設計，讓民眾可透過環境主題（大氣環境與監測、水與土壤環境、資源循環、氣候變遷及環境教育）、使用情境（環境教學、自我學習、參加活動及競技切磋）及縣（市）地圖3種探索方式，搭配不同身分（依學齡層或社群等類別）進行探索，獲得符合所需之資源，擴展環境教育知能。